lunes, 3 de marzo de 2008

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2: CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO DE MI PAIS

GLOBALIZACION
En sus inicios, el concepto de globalización se ha venido utilizando para describir los cambios en las economías nacionales, cada vez más integradas en sistemas sociales abiertos e interdependientes, sujetos a los efectos de la libertad de los mercados, las fluctuaciones monetarias y los movimientos especulativos de capital. Los ámbitos de la realidad en los que mejor se refleja la globalización son la economía, la innovación tecnológica y el pasatiempo.
La caída del Muro de Berlín y la desaparición del bloque comunista ha impuesto una acusada mundialización de nuevas ideologías, planteamientos políticos de “tercera vía”, apuestas por la superación de los antagonismos tradicionales, como “izquierda-derecha”, e incluso un claro deseo de internacionalización de la justicia.
El término globalización designa la creciente interconexión de naciones y pueblos que se ha venido produciendo en todo el mundo a través del comercio, las inversiones, los viajes, la cultura popular u otras formas de interacción. Muchos historiadores han calificado la globalización como un fenómeno del siglo XX que está asociado al crecimiento de la economía internacional bajo el dominio de Occidente. Sin embargo, la amplia interacción entre pueblos remotos y los viajes a través de largas distancias por diferentes regiones del mundo ya habían existido durante muchos siglos en el pasado. En el siglo XI, las semillas de la globalización ya habían echado raíces en el hemisferio oriental, especialmente en las tierras que bordeaban el océano Índico y el mar de la China meridional. En aquella época estas eran las regiones más dinámicas y con mayor interacción del mundo.
Para entender cómo la globalización echó por primera vez sus raíces entre los siglos XI y XVI es necesario centrar la atención en los contactos mantenidos entre pueblos distantes de Asia, especialmente en los contactos derivados del comercio de larga distancia. El comercio interregional ha sido siempre un factor importante en la historia mundial porque fomenta otras formas de intercambio, incluida la difusión de religiones, culturas y tecnologías. Durante muchos siglos el ejemplo más sobresaliente de interacción por tierra fue la Ruta de la Seda a través de Asia central, aunque también floreció el comercio marítimo que convirtió al océano Índico en el núcleo de la red comercial marítima más amplia del mundo preindustrial. Los comerciantes islámicos dominaban esta red, a través de la cual difundían al máximo su religión. La expansión islámica dio lugar a una inmensa región cultural que se extendía por todo el hemisferio oriental. Puertos comerciales tales como Malaca, en la península homónima, se convirtieron en activos centros globalizados de comercio y cultura internacional. Los navíos chinos seguirían más tarde esta red comercial para llevar a cabo las mayores exploraciones oceánicas de la historia mundial hasta ese momento. Estas exploraciones confirmaron el papel crucial de este comercio marítimo afro-eurasiático y el dinamismo de algunas civilizaciones asiáticas. Los intercambios a través de Asia en aquella época, incluida la expansión del islam, fueron suficientemente significativos como para que podamos hablar de una globalización de la economía y de la cultura.
Comercio y contacto interregional
Una característica de la globalización de la edad moderna ha sido la expansión del comercio entre países de todo el mundo. Sin embargo, las raíces de este fenómeno se retrotraen mucho tiempo atrás en la historia. Las rutas comerciales de larga distancia sobrepasaron los sistemas de transporte desarrollados debido a la necesidad de mover recursos por tierra y por mar. A su vez, el comercio y la expansión produjeron un mayor contacto entre diferentes civilizaciones y sociedades, contacto que permitió la expansión de la influencia india, incluida la del budismo, por rutas comerciales terrestres y marítimas hasta Asia Central, Tíbet, China, Japón y el Sureste asiático entre el 200 a.C. y 1500 d.C.
Entre aproximadamente el 200 a.C. y 1000 d.C. el ejemplo más significativo de interacción y comercio de larga distancia fue la Ruta de la Seda, que discurría a lo largo del centro y el suroeste asiático, uniendo China a la India, Asia occidental y el Mediterráneo. A lo largo de la Ruta de la Seda, productos, personas e ideas viajaban miles de millas entre China, la India y Europa. Productos como la seda, la porcelana o el bambú procedentes de China eran transportados hacia occidente a través de desiertos, montañas y praderas hasta Bagdad y los puertos del este del Mediterráneo para, a continuación, ser embarcados hacia Roma.
El sistema marítimo establecido en el océano Índico cobró mayor importancia entre 1000 y 1500, sobrepasando incluso en importancia al comercio terrestre. Las rutas oceánicas entre el Sureste asiático y Oriente Próximo sufrieron una considerable expansión. Comerciantes de Arabia, Persia y la India visitaban la costa oriental africana y muchos asiáticos y africanos gozaron de un largo periodo de intercambio comercial marítimo muy lucrativo y relativamente libre.

La globalización ha sido definida como el proceso de desnacionalización de los
mercados, las leyes y la política en el sentido de interrelacionar pueblos e individuos por el bien común. Aunque puede ser discutible que ello lleve a este bien , puede definirse como la fase en que se encuentra el capitalismo a nivel mundial, caracterizada por la eliminación de las fronteras económicas que impiden la libre circulación de bienes servicios y fundamentalmente de capitales.

Características de la globalización.
1. Se trata de un proceso universal, pues afecta a todos los países del planeta, independientemente de la posición que ocupen dentro de la economía mundial y del orden político.
2. Al existir un proceso irreversible de integración de los mercados, se parte de la existencia de países mejor posicionados que otros, es decir que su
naturaleza económica es excluyente, porque aquellas naciones o regiones que no pueden ser competitivas, quedarán a la saga del desarrollo,
3. Al ser en
mercado el elemento primordial de la globalización, el Estado como unidad política y como espacio en el cual se desarrolla el gobierno y la soberanía de los países, queda en segundo plano,
4. Al ser el mercado el mecanismo que rige las relaciones entre los países y regiones, la capacidad de
consumo determinará su valor y no su condición humana. Por esa razón se dice que la globalización es deshumanizante.


Causas y ventajas.
a. Causas:
1. La importancia de las multinacionales. Las empresas requieren el apoyo de sus Estados para el
financiamiento de la infraestructura científica y tecnológica, los incentivos fiscales, un acceso privilegiado a los mercados públicos, y protección en las negociaciones comerciales. Simultáneamente la misma legitimidad política del Estado depende de su capacidad para atraer a los capitales financieros y las empresas innovadoras y creadoras de empleo.
2. La
revolución tecnológica en los procesos productivos, la información, las telecomunicaciones y el transporte. El "toyotismo" o sistema de producción flexible permite combinar las ventajas de la producción artesanal (calidad de producto) con aquellas de la producción de masa (velocidad y bajos costos unitarios). El modelo se basa más en la organización (trabajo y producción) que en la capacidad técnica.
3. El predominio de la esfera financiera. Un reducido número de operadores controla las transacciones sobre el conjunto de mercados mundiales interconectados por un sistema que permite ejecutar órdenes de compra y
venta en tiempo real.

b. Ventajas:
1. Reducción de Costos: La globalización puede reducir los costos mundiales en diferentes formas:
ü Economía de escala: se pueden realizar aumentando la producción u otras actividades para dos o más países.
ü Costo mas bajo de factores: se pueden lograr llevando la
manufactura u otras actividades a países de bajos costos.
ü Producción concentrada: significa reducir el número de
productos que se fabrican, de muchos modelos locales a unos pocos globales.
ü Flexibilidad: se puede explotar pasando la producción de un sitio a otro en breve plazo, a fin de aprovechar el
costo mas bajo en un momento dado.
ü Aumento de poder negociador: con una
estrategia que permita trasladar la producción entre múltiples sitios de manufactura en diferentes países, se aumenta gradualmente el poder negociador de una compañía con los proveedores, los trabajadores y los gobiernos.

Consecuencias y desventajas.
a. Consecuencias:
1. Los costos laborales: Lo más importante en este aspecto, es el desnivel de estos costos en los países desarrollados respecto a los que están en vías de desarrollo, como su enorme variación en los últimos 10 años. Esto se explica por la continua
devaluación del dólar en los últimos 20 años y en menor medida a razones históricas como conflictos sociales, etc.
2. Los costos impositivos: La diferencia relativa entre los
impuestos a las ganancias de las empresas, tiene muchas divergencias entre los países en desarrollo y los desarrollados, debido en gran medida a las exenciones de impuestos que muchos países en desarrollo otorgan a sus zonas francas.
3. Los costos ambientales: estos costos son originados por regulaciones encaminadas a la preservación ambiental entre los países con un grado comparable de
desarrollo económico. La inclusión de fuertes medidas para disminuir la emisión de CO2 y el uso de energía figuran en casi todos los tratados de integración, aunque todavía se deja a cada país fijar el tope de esos valores.

b. Desventajas:
1. Aumento de
gastos administrativos: La globalización puede causar gastos administrativos cuantiosos por el aumento de coordinación y por la necesidad de informar, e incluso por el aumento de personal. La globalización también puede reducir la eficacia de la administración en cada país si la excesiva centralización perjudica la motivación local y hace bajar la moral. Además, cada uno de los impulsores de la estrategia global tiene sus desventajas particulares.
Son debidos al aumento de coordinación y por la necesidad de informar e incluso por el aumento de personal, además de que puede reducir la eficiencia o eficacia de la
administración en cada país si la excesiva centralización perjudica la motivación local y hace bajar la moral.
2. Menos sensibilidad a las necesidades del
cliente : La estandarización de productos puede dar por resultado un producto que no deje clientes plenamente satisfechos en ninguna parte.
3. Sacrificio de algunas necesidades nacionales: En particular, para la globalización de la estrategia a menudo se requiere que uno o más países abandonen las estrategias, los productos, etc. acreditados durante mucho tiempo.
Un
marketing uniforme puede reducir la adopción al comportamiento de los consumidores locales y al ambiente del mismo.
4. Aumento de
riesgos de crear competitividad: Integrar medidas competitivas puede significar sacrificio de ingresos, de utilidades o de posición competitiva en algunos países.
5. Aumento de riesgos por fluctuación de divisas.

Desde el punto de vista económico, la globalización es un proceso de integración de los mercados a
escala mundial. Para ello, ha sido indispensable la formación de bloques económicos orientados bajo la lógica de libre comercio, con el fin de reproducir el capital. Este proceso, ha implicado la creciente interconexión de los mercados de todo el mundo. De ese modo, los eventos, crisis del sistema económico cada vez afectan con mayor velocidad y fuerza a todos los países del mundo.

En el campo social, implica la reducción de las distancias entre todos los países. Juega un
papel primordial el desarrollo de las comunicaciones, ejemplo de ello es el uso de Internet. Ese proceso ha tomado mayor fuerza a partir del fin de la guerra fría, hecho que permitió que el poder y las relaciones económicas estén dominadas por los Estados Unidos, pero esta hegemonía se enfrenta hoy a bloques como la Unión Europea, y otros bloques en Asia, América Latina y África.

Las grandes transformaciones económicas de Colombia en el periodo de globalización.
Las limitaciones del modelo de industrialización por sustitución de importaciones como respuesta modificando la tasa de cambio. La dependencia de un solo producto de exportación como el café da lugar a una variedad de canasta de bienes y servicios como lo son (carbón, petróleo, ferrocarril, esmeraldas, flores, azúcar, banano). La economía colombiana ha logrado sostener un ritmo anual del 4%.
TIPOS DE GLOBALIZACIÓN
GLOBALIZACION NEOLIBELAL
La globalización neoliberal, es una postura política que apoya el libre comercio en todo el mundo, permite que las empresas se ubiquen en cualquier parte del planeta, que fomenta la liberalización de los servicios públicos permite el traspaso libre de flujos monetarios, reduce o elimina los impuestos y apoya el capitalismo como economía de mercado.
Según el FMI (fondo monetario internacional) “La globalización es una interdependencia económica creciente del conjunto de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, as como de los flujos internacionales de capitales, al tiempo que la difusión acelerada de generalizada de tecnología”.
Esta tendencia política es la defendida por el G8 y la que se intenta aplicar en la constitución de la Unión Europea, bajo el nombre de “economía social de mercado altamente competitiva”. Los colectivos antiglobalización se oponen a este tipo de globalización.

GLOBALIZACION TECNOLOGICA
La globalización tecnológica es la difusión de la tecnología a través del mundo, de las culturas, de las naciones; atravesando fronteras sin importar las características de las naciones o de las culturas a las que llegara. Así como el intento por conseguir que las noticias que ocurren en cualquier lugar del mundo sean conocidas en el resto del mundo a escasos momentos de que ocurra el acontecimiento.
La globalización tecnológica se ha expandido con una rapidez impresionante desde escasos años atrás, esto se debe a la revolución tecnológica que tuvo lugar en USA y en la CCCP (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas) y que al poco tiempo se expandió por todo el mundo. Pero la globalización de esta tecnología comienza cuando Internet deja de ser un modo de comunicación militar para pasar a ser un modo de comunicación civil en los años noventa. Y a partir de esa época se desarrolla una gran expansión por todo el mundo de las tecnologías de la información. Cabe destacar que esta revolución tecnológica es comparada fácilmente con la revolución industrial que se produjo en el siglo XIX.
GLOBALIZACION CULTURAL
La globalización cultural es la globalización de las culturas, de las maneras de ser y de vivir la vida que tienen los distintos pueblos, las costumbres, las religiones y el conjunto de elementos que forman la vida diaria de las personas. Es una globalización que no necesita del apoyo de leyes ya que esta globalización es la que se da por la mezcla de razas que se produce cada día mas por la eliminación de fronteras que cada vez es mayor. Esta globalización no es de régimen político, tan solo es de régimen humanitario y que se podría decir obligatorio ya que la actual sociedad tiene una visión de el racismo muy negativa, y esto junto con la inmigración hacen de la mezcla de culturas una cosa inevitable.
INTERNACIONALISMO
El internacionalismo es la unión de los colectivos de izquierdas de todo el planeta, con la intención de llegar al socialismo y a su estado máximo; el comunismo. Algunas de las exigencias capitales del internacionalismo proletario son garantizar la seguridad de todo el campo del socialismo, la lucha contra la guerra y por la paz, promover la ayuda a países subdesarrollados en el campo de la economía y la organización de la lucha contra el nacionalismo y el imperialismo. El internacionalismo busca derrocar la actual globalización neoliberal, para llegar a una cooperación internacional entre las distintas repúblicas socialistas. Cabe destacar del internacionalismo que no es una unión de países para formar un gobierno, constitución y/o leyes comunes sino como e mencionado antes, una forma de proporcionarse amistad y ayuda mutua los distintos países del sistema socialista mundial. Este movimiento esta compuesto por la clase obrera, y se reconoce bajo el lema de “proletarios de todos los países: ¡uníos!” y el himno de la internacional versión socialista.
La creación de la Internacional se remonta al año 1864 cuando los movimientos obreros, principalmente el Ingles deciden que se propugne la 1ª Internacional donde se reunían los Anarquistas y Comunistas de todo el mundo, esta organización se encuentra regida por las ideas marxistas. Pero se diluye al poco tiempo en el año 1800 por las disputas que se producían entre anarquistas y comunistas.
Al poco tiempo se forma la 2ª internacional en el año 1800 formada únicamente por comunistas, aunque esta organización tampoco dura mucho tiempo se disuelve en el año 1900.
Durante las ultimas décadas se a impuesto la idea de crear una 3ª Internacional que es lo que hemos definido como internacionalismo y que actualmente se vería mas como el movimiento de resistencia global.
GLOBALIZACION DEL TERRORISMO
En la actual sociedad globalizada también se puede observar una tendencia de los grupos radicales terroristas a atentar a escala mundial.
El terrorismo obedece a una estrategia muy concreta mediante la que un grupo pequeño, motivado y muy bien formado, pretende forzar un cambio político mediante un enfrentamiento armado asimétrico que persigue la derrota de su enemigo. Ni el tiempo, ni el espacio (ambos, factores determinantes de la guerra convencional), ni las reglas asumidas mayoritariamente por una sociedad concreta o, incluso, por la sociedad internacional. Nada de eso es obstáculo para este nuevo tipo de conflicto armado que marcará este nuevo siglo.
El comienzo de esta tendencia radical se podía fijar en el 11-S, cuando comandos islamistas opuestos a los EEUU atentaron contra las torres gemelas, y con ello hirieron el corazón del capitalismo occidental. A partir de entonces se observa una guerra entre los países capitalistas y los grupos islamistas, esto se ve en la ya famosa guerra de Afganistán e Irak, cuando los EEUU apelan a la “guerra preventiva”. Y como represalia contra ello los comandos terroristas, atentan contra objetivos civiles y que representan al poder de los países.
BIBLIOGRAFIA
Daniel Viquez Bogantes Correo electrónico:
d_viq_bog[arroba]hotmail.com

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CADENAS PRODUCTIVAS
¿Qué son?
Los cambios generados en la economía como producto de la globalización, hacen más dependientes a las economías y exigen de ellas mayores niveles de competitividad, para ganar mercados. El logro de competitividad ya no es exclusividad de una sola empresa, sino del sector en el cual se desarrolla la actividad y las condiciones que un país brinda para que sus sectores productivos puedan competir en el mercado.
Por esta razón las cadenas productivas: Es la agrupación de actores relacionados con la actividad, que buscan beneficiarse colectiva e individualmente para llegar a ser competitivos en calidad y cantidad. Bajo este esquema los actores interactúan complementariamente para hacer posible la producción, transformación y comercialización de los productos provenientes.
Una cadena productiva facilita la vinculación operativa y administrativa de los distintos protagonistas. Permite relacionar y conectar entre sí a los agentes que intervienen en cada etapa para que no trabajen aisladamente.
Un gestor de Cadenas Productivas es un emprendedor, institución o empresa que promueve la articulación y la asociatividad entre proveedores, productores, empresas de transformación, empresas distribuidoras o de servicios, con el objetivo de elevar la competitividad de las empresas asociadas consolidando su presencia en el mercado nacional o incrementando su participación en las exportaciones. Los gestores de cadenas deben prestar servicios especializados a las empresas asociadas generando un clima de confianza para que la participación de los actores o agentes económicos y sociales sea lo más completa posible.
Situación Actual
La situación actual de muchos sectores agropecuarios demuestran una falta de integración entre los agentes productivos, los cuales por el contrario, compiten individualmente entre si (proveedores de insumos, intermediarios, medios de transformación, comercialización, etc). En este mundo globalizado, los niveles de competencia se hacen más exigentes, por lo que se tiene que empezar a trabajar a nivel de una competencia entre cadenas productivas, para lograr el desarrollo del sector agropecuario.
En nuestro medio, el Ministerio de Agricultura, a través de la Dirección General de Promoción Agraria, viene fomentando la constitución formal de las cadenas productivas, así tenemos a las cadenas: avícola-porcino-maíz amarillo duro y vacunos de leche, como las más desarrolladas, y a las cadenas de vacunos carne, alpacas y cuyes en proceso de formación.
Por ello el Estado y el sector productivo privado enfrentan un desafío de trabajo articulado que si se deja de lado, podría significar otra oportunidad perdida para el país.
Proceso de formación de las cadenas productivas.
Para la formación de una cadena se tiene en consideración las siguientes etapas:
1. Análisis de la cadena: Para la integración de los agentes y hacer frente a los problemas de interés común, se tiene que realizar los siguientes actividades:
ü Definición de la estructura de la cadena productiva (Por ejemplo: productor, acopiador rural, mayorista, hasta el consumidor).
ü Definición del funcionamiento, roles de los actores.
ü Identificación de los principales problemas y cuellos de botella (Por ejemplo: relaciones entre los productores y los compradores, entre los industriales y los comerciantes, etc.)
2. Establecer diálogos para la acción: Los agentes económicos deberán desarrollar un diálogo franco y abierto para establecer la competitividad con equidad a través de los siguientes pasos:
- Consultas Institucionales, entre los entes privados y estatales.- Mesas de diálogo, entre los representantes de las instituciones involucradas.- Mesas de concertación, en las cuales se van a definir la suscripción de Acuerdos, Convenios, Contratos, etc. entre las instituciones involucradas.Principales ventajas de la integración en una cadena productiva
ü El fortalecimiento de las instituciones participantes en los acuerdos.
ü Mayor rentabilidad en la producción obteniendo mejores precios y reduciendo los costos.
ü Disminución del riesgo.
ü Facilidad en el acceso a los insumos.
ü Acceso a fuentes de financiamiento, créditos y economías de escala.
ü Acceso a información de mercados.
ü Mayor acceso a tecnologías de punta.
ü Mejor aprovechamiento de la mano de obra familiar.
EJEMPLO:
Esta cadena empieza con la producción de la materia prima que se da en el agro (maíz, sorgo, soya, algodón), en la pesca (harina y grasa), en la agroquímica (productos veterinarios y aditivos) y la petroquímica (gas y combustibles). También se ven involucradas actividades de investigación y desarrollo (medicina veterinaria) y de soporte técnico (maquinarias y equipos). Se concluye que el último enlace en la cadena es primero el consumidor local y luego el consumidor del mundo.
Es así como la cadena productiva esta conformada por los tres niveles de la economía:

SECTOR PRIMARIO
SECTOR SECUNDARIO
SECTOR TERCIAIRIO
ü Campo
ü Siembra de maíz

ü Producto
ü Construcción de harina
ü Industria
ü Comercialización de harina

Se integran y participan de forma dinámica y activa el Estado (Sector Público), la empresa (Sector Privado) y la academia (Las instituciones educativas) en los diferentes niveles de la producción son entonces el Estado, la empresa y la academia los actores de la cada productiva.
Conformación de la cadena relacionada con el programa
COLEGIO COMERCIAL
TECNICO GESTION CONTABLE Y FINANCIERA
VINCULACION CON EMPRESA CONTRATO APRENDIZ
CARRERA PROFESIONAL

BIBLIOGRAFIA
www. Portal agrario.com



AGREMIACIONES
Persona jurídica de derecho privado sin ánimo de lucro que agrupa personas naturales con la misma profesión u oficio o que desarrolla una misma actividad económica, siempre que estas tengan la calidad e trabajadores independientes.

FINALIDAD DE LAS AGREMIACIONES: Trabajar libremente, con el motivo conformar una empresa mediana y grande.


CLASES:
ü Agremiación talento humano.
ü Agremiación en asistencia administrativa.
ü Agremiación archivística.

EMPRENDIMIENTO
El emprendimiento es un termino últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es esencial a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos.
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente
En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso mas, ir mas allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.
Importancia del emprendimiento.
El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores.
Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir.
En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la única opción de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la población.
Los gobiernos han entendido muy bien la importancia del emprendimiento, tanto así, que han iniciado programas de apoyo a emprendedores, para ayudarles en su propósito de crear su propia unidad productiva.
Casi todos los países, tienen entidades dedicadas exclusivamente a promover la creación de empresas entre profesionales, y entre quienes tengan conocimiento específico suficiente para poder ofertar un producto o un servicio.
La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida.Sólo mediante el emprendimiento se podrá salir triunfador en situaciones de crisis. No siempre se puede contar con un gobierno protector que este presto a ofrecer ayuda durante una crisis. El emprendimiento es el mejor camino para crecer económicamente, para ser independientes, y para tener una calidad de vida acorde a nuestras expectativas lo cual implica desarrollar una Cultura del emprendimiento encaminada a vencer la resistencia de algunas personas a dejar de ser dependientes
Generalidades
Programa Nacional de Creación de Empresas de Base Tecnológica.
Apoya la creación de empresas calificadas y clasificadas como de alto contenido de desarrollo tecnológico que contribuya al fortalecimiento de estrategias de competitividad en las regiones y en sectores productivos de desarrollo estratégico. El apoyo que se ofrece comprende: asistencia, acompañamiento, y financiación de actividades específicas para la formulación, puesta en marcha y consolidación de proyectos de creación de empresa.
Para crear una empresa, lo primero que una persona debe hacer es estar harta de ser empleada, de recibir órdenes y cumplir horarios. En segundo lugar, se debe tener un espíritu y un perfil emprendedor, y por último, se deben tener los recursos para financiar los proyectos o ideas de emprendimiento.
La última parte es quizás la más difícil en Colombia. No es fácil conseguir apoyo financiero para proyectos nuevos. Los bancos no tienen como política ni como cultura el apoyar a los pequeños empresarios. Cuando se presentan un proyecto a un banco, lo primero que solicitan es un aval que les garantice hasta el doble de lo que requiere el proyecto de inversión, requisitos que para una persona de bajos recursos es imposible cumplir.Muy pocas personas asumen la inversión de un proyecto con su patrimonio, como vender o hipotecar sus activos, pues es un riesgo alto de quedar en “la calle” si el proyecto fracasa.
Afortunadamente, el estado se ha dado cuenta que la mejor forma de solucionar el problema de desempleo, no es darle empleo a cada colombiano, sino el darle las herramientas para que este se auto emplee, o para que en lugar de ser un buscador de empleo sea un generador de empleo.
El estado parece que por fin ha entendido que la única forma de generar crecimiento económico es mediante el desarrollo de proyectos productivos.
No se trata solo de formar profesionales para que salgan a las calles a buscar trabajo y aumentar la oferta laboral, sino de formar profesionales empresarios y además ofrecerles financiamiento.
En coherencia con lo anterior, el estado decidió crear un fondo para financiar este tipo de proyectos, fondo que ha llamado Emprender.
El Fondo Emprender, tiene como objetivo el “apoyar proyectos productivos que integren los conocimientos adquiridos por los emprendedores en sus procesos de formación con el desarrollo de nuevas empresas. El Fondo facilita el acceso a capital al poner a disposición de los beneficiarios los recursos necesarios en la puesta en marcha de las nuevas unidades productivas”.
El fondo emprender financia proyectos presentados por aprendices del Sena, por estudiantes universitarios que estén en su último año, y por profesionales que no tengan mas de dos años de haber obtenido su primer título profesional.
Para acceder a los recursos del fondo emprender, el emprendedor deberá presentar un plan de negocios debidamente estructurado. Este plan de negocios debe presentarse cuando el fondo abra las convocatorias, lo que implica que el plan de negocios debe competir con otros proyectos por el financiamiento, toda vez que son muchos los proyectos que se presentan, y los recursos de financiación son limitados.
El fondo financia hasta el 100% del valor del proyecto, teniendo como un tope máximo 224 salarios mínimos mensuales.
Estos recursos no son reembolsables en la medida en que el emprendedor cumpla con unos indicadores y objetivos, y en el caso de no cumplirlos, deberá rembolsar los recursos pagando intereses muy cómodos.
FINANCIACION
Fondo de fomento
Son recursos públicos que buscan promover la puesta en marcha de nuevas empresas. Estos financian las actividades iníciales que la empresa requiere para su desarrollo y las primeras inversiones en el mercado de los productos de la nueva empresa.
Son recursos blandos o que ofrecen condiciones preferenciales en cuanto a tasa, forma de pago, periodo de gracia en la medida en que el grupo emprendedor cumple con unos requisitos asociados a la generación de empleo

Fomipyme (fondo colombiano de modernización y desarrollo tecnológico de las micro-pequeñas y medianas empresas)
El Ministerio de Comercio Industria y Turismo, tiene como objetivo señalar las condiciones para acceder a los incentivos del fondo, los cuales están dirigidos a proyectos y actividades de desarrollo tecnológico y de fomento y promoción de las empresas.
Fomipyme otorga incentivos a proyectos de desarrollo tecnológico fomento y promoción del sector empresarial.
Fondos de Capital de Riesgo:
El concepto de Fondo de Capital de Riesgo permite al capital privado combinarse con recursos públicos para el fomento de empresas y la generación de empleo.
Son empresas que sirven de intermediarios financieros entre inversionistas que buscan altos retornos e inversión a largo plazo con periodos limitados de tiempo y empresas innovadoras que buscan financiación. El capital de riesgo es una actividad financiera consistente en nuevas empresas en proceso de crecimiento. El objetivo principal es obtener un alto beneficio de las empresas receptoras y una continua regeneración del tejido empresarial para mantener niveles de prosperidad y empleo de sus habitantes.
Los fondos realizan una revisión de las empresas a través de comités de inversión conformados por expertos en finanzas y gestión empresarial.
Fondos de Capital de Riesgo: Corporativo
Son empresas privadas que ponen dinero en nuevas empresas, cuyo producto está relacionado con la actividad principal de la empresa inversora. Esta fuente de financiación presenta grandes ventajas por lo estratégico que resulta recibir una inversión desde una empresa.
Algunos de los fondos de capital de riesgo privado que operan en Colombia:
ü Tribeca Partners
ü Seaf Colombia
ü Corfi Colombia
ü Promotora de proyectos
ü Capital Partners
Fondos Mutuos o Prívate Equity de decisiones
La forma de operación de este fondo es similar a la de un fondo de capital de riesgo pero su diferencia erradica en la tolerancia al riesgo. Los fondos mutuos no asumen altos riesgos y solo invierten en empresas con elevado nivel de consolidación.
PREGUNTAS
ü ¿Cómo la globalización nos puede afectar en nuestra formación como aprendices del SENA?
ü ¿Nuestra formación de aprendizaje en el SENA puede ser una cadena productiva, por qué?

ENSAYO
LO QUE ESTA PASANDO EN EL MUNDO ACTUAL

La globalización ha sido definida como el proceso de desnacionalización de los
mercados, las leyes y la política en el sentido de interrelacionar pueblos e individuos por el bien común. Aunque puede ser discutible que ello lleve a este bien , puede definirse como la fase en que se encuentra el capitalismo a nivel mundial, caracterizada por la eliminación de las fronteras económicas que impiden la libre circulación de bienes servicios y fundamentalmente de capitales.

A nivel económico la globalización ha sido promovida a través de la disminución de las regulaciones de los mercados, las transacciones de dinero, los acuerdos del libre comercio, la creación de bloques económicos y/o mercados comunes entre países y regiones. Integrar la economía con el resto del mundo permite abrir nuevas oportunidades de crecimiento al país nuevas fuentes de recursos mayor comercio internacional, nuevos destinos para los productos nuevos.

La tecnología ha sido un factor fundamental en el proceso de globalización el avance en las telecomunicaciones, en los sistemas de información, en la interconexión entre personas alrededor del mundo ha permitido que el comercio y los recursos, se movilicen, redirecciones o circulen rápidamente.

La situación actual de muchos sectores agropecuarios demuestran una falta de integración entre los agentes productivos, los cuales por el contrario, compiten individualmente entre si (proveedores de insumos, intermediarios, medios de transformación, comercialización, etc). En este mundo globalizado, los niveles de competencia se hacen más exigentes, por lo que se tiene que empezar a trabajar a nivel de una competencia entre cadenas productivas, para lograr el desarrollo del sector agropecuario.
La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.
Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida.Sólo mediante el emprendimiento se podrá salir triunfador en situaciones de crisis. No siempre se puede contar con un gobierno protector que este presto a ofrecer ayuda durante una crisis. El emprendimiento es el mejor camino para crecer económicamente, para ser independientes, y para tener una calidad de vida acorde a nuestras expectativas lo cual implica desarrollar una Cultura del emprendimiento encaminada a vencer la resistencia de algunas personas a dejar de ser dependientes

Trabajar libremente, con el motivo conformar una empresa mediana y grande puede ser una persona jurídica de derecho privado sin ánimo de lucro que agrupa personas naturales con la misma profesión u oficio o que desarrolla una misma actividad económica, siempre que estas tengan la calidad e trabajadores independientes. A este grupo se le llama agremiación.

Como conclusión el impacto de los avances tecnológicos y los medios masivos de comunicación sobre la economía, especialmente Internet y las nuevas tecnologías de las comunicaciones. La industria de la computación como referente de los avances en crecimiento sectorial. La capacidad de esta industria para transformar las empresas y el comercio, y crear nuevas oportunidades de negocio, facilitando la innovación y la transmisión de nuevas ideas.

Una redefinición de las fronteras y de los tiempos económicos y la información en tiempo real asociados a actividades productivas y de servicios, superando limitaciones de tiempo y de espacio.
Nuevas formas de competitividad y de entender la innovación. Esto supone que la innovación es constante y que las empresas que operan en la nueva economía deben sobrevivir a las exigencias de esta innovación.

La introducción de Internet tiene importantes repercusiones en la gestión de la empresa y en los modelos de organización del trabajo. Esos cambios conducen a potenciales aumentos de productividad y competitividad. Las empresas exitosas pueden salir triunfantes en el proceso de globalización, sin que se pueda decir lo mismo necesariamente de los trabajadores profesionales; en los subdesarrollados, a mediano plazo, pueden beneficiarse tanto de un aumento de empleo, transferencia tecnológica y calidad y
precio de bienes y servicios, como de la presión a desarrollar instituciones educativas, sociales y políticas que mejoren la productividad y la institucionalidad.




DIANA MILENA MOLINA GUTIERREZ
GRUPO 70817
TUTOR: CARMEN ELISA BARBOSA

ACTIVIDAD 1


ACTIVIDAD 1: MI PAIS

ESTADO COLOMBIANO

La organización del Estado colombiano encontramos con las ramas del poder público Legislativa, Judicial y Ejecutiva. En éstas están representadas las diferentes instituciones de cada uno de los sectores del poder público.

En la Rama Ejecutiva se encuentran las que representan al Gobierno, está encabezado por el Presidente de la República que cumple funciones de Jefe de Estado, Jefe de Gobierno y suprema autoridad administrativa. El poder ejecutivo está constituido también por los miembros del Gabinete y los directores de los departamentos administrativos dentro de la Presidencia de la República existe la Consejería Presidencial para la Defensa, referentes a violaciones de derechos humanos tramitadas en los sistemas internos. Cumple esa labor en colaboración con las autoridades pertinentes, especialmente la Fiscalía General de la Nación, la Procuraduría General de la Nación y los tribunales competentes.

En la Rama Legislativa se encuentran el Senado y la Cámara de Representantes, que conforman el Congreso. Todos sus miembros son electos directamente por el pueblo por un período de cuatro años. El Senado tiene 100 miembros electos a nivel nacional y los miembros de la Cámara de Representantes son electos por distritos. Se reservan dos bancas adicionales en el Senado para representantes de las comunidades indígenas.

En la Rama Judicial se encuentran las instituciones encargadas de administrar justicia en el país. La Corte Suprema es el tribunal de mayor jerarquía en la jurisdicción ordinaria. La Corte misma lleva a cabo la elección de los 23 magistrados. Los magistrados prestan servicios por un plazo de ocho años. Los miembros de la Corte sesionan en plenario y en cámaras separadas para entender en apelaciones en materia civil, penal y laboral. El consejo de Estado es el tribunal de mayor jerarquía en la jurisdicción de lo contencioso-administrativo. Además presta servicios como órgano asesor del Gobierno en cuestiones de derecho administrativo, 26 magistrados son electos al Consejo de Estado por ese mismo cuerpo a partir de listas de candidatos presentado por el Consejo Superior de la Judicatura.

La corte Constitucional tiene a su cargo la jurisdicción constitucional establecida como parte del sistema judicial colombiano. Los magistrados deben estar capacitados en diferentes ámbitos jurídicos. La fiscalía General de la Nación está formada por el Fiscal General, los fiscales delegados y otros funcionarios. La Corte Suprema de Justicia elige al Fiscal General dela Nación a partir de una lista de candidatos presentados por el Presidente, con un período de cuatro años. La Fiscalía General forma parte del Poder Judicial y goza de autonomía administrativa y presupuestaria.

Hay otros órganos éstos se dividen en órganos de control. En la sección en que se describe la estructura del Estado y se establecen los tres principales poderes de gobierno, la Constitución colombiana crea también “los órganos de control”, que no pertenecen a ninguno de los tres poderes principales. Se trata del Ministerio Público y la Contraloría General de la República. El Contralor Público tiene cometidos pertinentes para el análisis de la situación de los derechos humanos en Colombia organización lectoral y otros.

Los órganos de control se encargan, por medio de la Procuraduría, la Defensoría y la Contraloría, de supervisar las acciones tanto de las instituciones que hacen parte de cualquiera de las ramas del poder público como de la sociedad civil.
La organización electoral está conformada por el Consejo Nacional Electoral y por la Registraduría Nacional del Estado Civil, quienes se encargan de velar por la realización y supervisión legitima de los procesos electorales.

DERECHOS Y DEBERES DEL CIUDADANO Y DEL TRABAJADOR

Derecho del ciudadano

ü Todos somos iguales ante la ley (Art.14)
ü Derecho a la vida (Art.15)
ü Libertad religiosa e ideológica (Art.16)
ü Derecho a la libertad personal (Art.17)
ü Derecho a la intimidad y al honor (Art.18)
ü Protección judicial y legalidad penal (Art.24)
ü Garantías de las libertades y derechos fundamentales (Art.53)
ü Derecho de reunión y asociación (Art.21 y 22)
ü Derecho a crear fundaciones, asociaciones de labor social y benéfica
ü Derecho a la educación y a la libertad de enseñanza (Art. 27)
ü Derecho a la libre sindicación , de huelga y negociación (Art.28 y 37)
ü Matrimonio y protección a la familia y a la infancia (Art.32 y 39)
ü Derecho a al propiedad (Art.33)
ü Derecho y deber del trabajo (Art.35)

Deberes del ciudadano

ü Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
ü Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas.
ü Respetar y apoyar a las autoridades democráticas legítimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacionales
ü Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacifica.
ü Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país.
ü Propender al logro y mantenimiento de la paz.
ü Colaborar para el buen funcionamiento de la administración de la justicia.
ü Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano.
ü Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

Derechos del trabajador

ü Trabajo libre elección de profesión u oficio, como derecho constituido constitucionalmente.
ü Libre sindicación.
ü Negociación colectiva.
ü Información consulta y participación en la empresa, que se concentra, básicamente, en el derecho a participar a través de la representación de los trabajadores en la empresa.

Deberes del trabajador

ü Cumplir con las obligaciones concretas del puesto de trabajo, de conformidad a las reglas de la buena fe y delige4ncia.
ü Observar las medias de seguridad e higiene que se adopten.
ü Cumplir las órdenes e instrucciones del empresario.
ü No concurrir con la actividad de la empresa, teniendo en cuneta el respeto, y no la incurrencia de ser desleal.


MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES

1. Seleccionar información adecuada para el desarrollo de los planes, programas y proyectos de investigación bibliográfica de la Cancillería.
2. Ubicar y adquirir la documentación suficiente y adecuada para la investigación.
3. Catalogar, clasificar y sistematizar el material bibliográfico de la Biblioteca y Centro de Documentación.
4. Asesorar a las bibliotecas de las Embajadas Colombianas adscritas en el exterior, cuando lo soliciten.
5. Establecer los mecanismos necesarios para controlar la información bibliográfica producida en el Ministerio de Relaciones Exteriores.
6. Propiciar programas de cooperación con las bibliotecas del país y del mundo.

MINISTERIO DE DEFENSA

1.Participar en la definición, desarrollo y ejecución de las políticas de defensa y seguridad nacionales, para garantizar la soberanía nacional, la independencia, la integridad territorial y el orden constitucional, el mantenimiento de las condiciones necesarias para el ejercicio y el derecho de libertades públicas, y para asegurar que los habitantes de Colombia convivan en paz.
2. Contribuir con los demás organismos del Estado para alcanzar las condiciones necesarias para el ejercicio de los derechos, obligaciones y libertades públicas.
3. Coadyuvar al mantenimiento de la paz y la tranquilidad de los colombianos en procura de la seguridad que facilite el desarrollo económico, la protección y conservación de los recursos naturales y la promoción y protección de los Derechos Humanos.

MINISTERIO DE CULTURA
1. Ejercer las funciones que el Presidente de la República le delegue y la ley le confiera y vigilar el cumplimiento de aquellas que por mandato legal le hayan otorgado a las dependencias del Ministerio.
2. Formular la política y los planes de acción del sector administrativo y ejercer las funciones de dirección, coordinación y control en las materias de su competencia.
3. Orientar, coordinar y controlar las entidades adscritas y vinculadas a su sector, conforme a las leyes y a los respectivos estatutos.
4. Formular, coordinar y ejecutar la política del Estado en los temas de cultura, deporte, recreación y aprovechamiento del tiempo libre, en concordancia con los planes y programas de desarrollo.
MINISTERIO DE COMERCIO INDUSTRIA Y TURISMO
1. Participar en la formulación de la política, los planes y programas de desarrollo económico y social.
2. Formular la política en materia de desarrollo económico y social del país relacionadas con la competitividad, integración y desarrollo de los sectores productivos de bienes, servicios entre ellos el turismo y tecnología para la micro, pequeña y mediana empresa, el comercio interno y el comercio exterior.
3. Formular la política y liderar el movimiento por el aumento de la productividad y mejora de la competitividad de las empresas colombianas.
4. Formular las políticas para la regulación del mercado, la normalización, evaluación de la conformidad, calidad, promoción de la competencia, protección del consumidor y propiedad industrial.
MINISTERO DE PROTECCION SOCIAL
1. Formular, dirigir y coordinar la política social del Gobierno Nacional en las áreas de empleo, trabajo, nutrición, protección y desarrollo de la familia, previsión y Seguridad Social Integral.
2. Definir las políticas que permitan aplicar los principios de solidaridad, universalidad, eficiencia, unidad e integralidad de los Sistemas de Seguridad Social Integral y Protección Social.
3. Definir las políticas y estrategias para enfrentar los riesgos promoviendo la articulación de las acciones del Estado, la sociedad, la familia, el individuo y los demás responsables de la ejecución y resultados del Sistema de Protección Social.
4. Definir políticas para coordinar a los organismos del Estado a quienes se les asignen funciones de protección social con las entidades privadas o entes especializados, para evitar duplicidades y optimizar la oferta y demanda de servicios.
MINISTERIO DE HACIENDA Y CREDITO PÚBLICO
1. Participar en la definición y dirigir la ejecución de la política económica y fiscal del Estado.
2. Coordinar con la Junta Directiva del Banco de la República las políticas gubernamentales en materia financiera, monetaria, crediticia, cambiaria y fiscal.
3. Preparar, para ser sometidos a consideración del Congreso de la República, los proyectos de acto legislativo y ley, los proyectos de ley del Plan Nacional de Desarrollo, del Presupuesto General de la Nación y en general los relacionados con las áreas de su competencia.
4. Preparar los proyectos de decreto y expedir las resoluciones, circulares y demás actos administrativos de carácter general o particular, necesarios para el cumplimiento de sus funciones.
MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL
1. Formular las políticas para el desarrollo del Sector Agropecuario, Pesquero y de Desarrollo Rural.
2. Orientar y dirigir la formulación de los planes, programas y proyectos que requiere el desarrollo del sector Agropecuario, Pesquero y de Desarrollo Rural, y en general de las áreas rurales del país.
3. Presentar los planes y programas del sector que deban ser incorporados al Plan Nacional de Desarrollo.
4. Preparar y presentar al Congreso de la República, de acuerdo con la agenda legislativa del Gobierno Nacional, los proyectos de ley relacionados con las funciones del sector.

MINISTERIO DE TRANSPORTE

1.Participar en la formulación de la política, planes y programas de desarrollo económico y social del país.
2.Formular las políticas del Gobierno Nacional en materia de tránsito, transporte y la infraestructura de los modos de su competencia.
3.Apoyar y prestar colaboración técnica a los organismos estatales en los planes y programas que requieran asistencia técnica en el área de la construcción de obras y de infraestructura física, con el fin de contribuir a la creación y mantenimiento de condiciones que propicien el bienestar y desarrollo comunitario.

MINISTERIO DE INTERIOR Y JUSTICIA

1.Orientar, coordinar y controlar de conformidad con la ley y estructuras orgánicas respectivas, las entidades adscritas y vinculadas e imp0ulsr y poner en ejecución planes de desconcentración y delegación de las actividades y funciones en el Sector Administrativos del Interior y de Justicia.
2.Organizar y coordinar el Comité Sectorial de Desarrollo Administrativo y velar por la conformación del Sistema Sectorial de información respectivo y hacer su supervisión y seguimiento.
3.Formular, coordinar, evaluar y promover políticas en materia de fortalecimiento de la democracia y en especial de los asuntos políticos, legislativos, la participación ciudadana en al organización social y política de la Nación .
4.Formular, coordinar, evaluar y promover la política de Estado en materia de conservación del orden público en coordinación con el Ministro de Defensa Nacional en lo que a este corresponda, la convivencia ciudadana y la protección de los derechos humanos.

MINISTERO DE MINAS Y ENERGIA

1.Recepcionar, atender y orientar a las comisiones o personas que deseen entrevistarse con el Vice Ministro sobre asuntos relacionados en el ámbito de su competencia.
2.Elaborar y llevar la agenda de reuniones de coordinación y de trabajo que convoca la Alta Dirección.
3.Organizar y controlar la agenda diaria de acuerdo a disposiciones del Vice Ministro, coordinando la realización de la misma con la documentación respectiva.
4.Atender y efectuar llamas telefónicas y registrarlas de ser el caso, así como informar sobre las ocurrencias que se presenten.

MINISTERIO DE COMUNICACIONES

1.Financiar planes y programas de inversión destinados a la instalación, la operación o el mantenimiento de proyectos de telecomunicaciones sociales, en especial el desarrollo de programas de telefonía social y financiar o ejecutar, los destinados a la expansión de las Tecnologías de la Información.
2.Financiar planes y programas de inversiónd3estinados a la instalación, la operación o el mantenimiento de servicios de correo social.
3.Distribuir los subsidios y aportes que reciba de la Nación y de las entidades territoriales y descentralizadas, para que las personas de menores ingresos puedan pagar las trifas de los servicios púbicos domiciliarios, en cumplimiento de los dispuesto en el artículo 368 de la Constitución Política, así como para el desarrollo de otros programas de telecomunicaciones social, cuando estas se lo soliciten.
4.Redistribuir los excedentes de las contribuciones en los términos y condiciones de la ley y de los reglamentos que expida el Gobierno Nacional.

MINISTERIO DE EDUCACION

1.Formular la política nacional de educación, regular establecer los criterios y parámetros técnicos cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educación, en todos sus niveles y modalidades.
2.Preparar y proponer los planes de desarrollo del Sector, en especial el Plan Nacional de Desarrollo Educativo, convocando los entes territorios, las instituciones educativas y la sociedad en general, de manera que se atiendan las necesidades del desarrollo económico y social del país.
3.Dictar las normas para la organización y los criterios pedagógicos y técnicos para las diferentes modalidades de prestación del servicio educativo, que orienten la educación en los niveles de preescolar, básica, media y superior.
4.Asesorar a los departamentos, Municipios y Distritos en los aspectos relacionados con la educación, de conformidad en los principios de subsidiaridad, en los términos que defina la ley.

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

El sistema educativo expresa la globalidad y la interdependencia de los actores y las estructuras, se refiere además, al conjunto de políticas, instituciones, procesos y actores donde la escuela es su núcleo principal. Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en mat4eria educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

El propósito de un sistema educativo es ofrecer servicios de educación escolarizada, a toda la población según lo establezca la Constitución Política. Dependen del buen funcionamiento, negociación mediación, pedagógicos, curriculares, formación de maestros, participación social, evaluación.

Educación Básica:
ü Preescolar
ü Primaria
ü Secundaria

Educación Media Superior
ü Bachillerato
ü Tecnólogo
ü Educación Profesional técnica

Educación Superior
ü Universitaria
ü Tecnológica



CRUCIGRAMA

HORIZONTALES
1. ¿Qué rama representa el gobierno?
2. Conjunto de agentes económicos que participan directamente en la producción, transformación y en el traslado hasta el mercado de realización de un mismo producto agropecuario.
3. Tribunal de mayor jerarquía en la jurisdicción ordinaria.
4. No concurrir con la actividad de la empresa, teniendo en cuenta el respeto, y no la incurrencia de ser desleal.
5. Son electos por distritos


VERTICALES
6. Encargadas de administrar justicia en el país.
7. Se encuentran el Senado y la Cámara de Representantes
8. Forma parte del Poder Judicial y goza de autonomía administrativa y presupuestaria.
9. Formular la política nacional de educación, regular y establecer los criterios y parámetros técnicos cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educación, en todos sus niveles y modalidades.
10. Es un espacio que ofrece a todos los emprendedores de Colombia las herramientas y la asesoría necesaria para realizar proyectos de base tecnológico




ACTIVIDAD 0: AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

CURSOS VIRTUALES SENA


www.misena.edu. co
El procedimiento de registro para la cuenta de usuario en el SENA se nombran a continuación:
Primer paso: Cree su cuenta
usuario@misena.edu.co haciendo clic aquí.
Segundo paso: Consulte su usuario asignado y primera clave haciendo clic
aquí.
Tercer paso: Ingrese al Sistema con el Usuario y Clave Asignados haciendo clic
aquí.

Pasos para cursos virtuales:
1. Entrar a la página: a través de la página del instituto SENA dando clic en el campus virtual.
2. ¿Cómo entrar al campus como alumno de un curso? Se debe introducir el login y la contraseña para poder acceder.
3. Acceder al temario del curso. Una pantalla que le da la bienvenida y los curso ya estas como Alumno.
4. ¿Cómo ver el contenido de un tema? Una vez que hemos entrado al temario no encontramos con la pantalla de tabla de contenidos dando clic en el simpo para comentario personal.
5. Encontramos un temario y documento de contenido.
6. Encontramos un icono que esta en la parte superior entre contenidos y el documento.

Tiene como objetivo brindar una guía al aprendiz a la Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en cuanto a los siguientes aspectos:

Lo técnico – tecnológico
Todo lo relacionado con las áreas disponibles en este ambiente para facilitar la ubicación y organización de la información y la comunicación con todos los actores del proceso de Formación. Adicionalmente se presentan todos los requerimientos básicos para poder visualizar los documentos que se manejan típicamente en los cursos virtuales.

El funcionamiento del Aprendizaje a Distancia en Ambientes Virtuales
La fundamentación conceptual y metodológica para llegar a comprender el alcance de esta formación, el compromiso que el tutor tiene, y los compromisos que debe asumir un estudiante virtual
para llegar a los objetivos de la formación. Se presenta adicionalmente, y en forma breve, la serie de competencias, valores y actitudes requeridas para desarrollar el proceso con claridad y eficiencia.

INFORMACIÓN DEL CURSO

La información del curso, su alcance y uso. La Información del curso contiene los aspectos generales más relevantes del curso, como su duración, alcance, tipo de certificación, requisitos, intensidad horaria, además de aspectos de uso del mismo, como las reglas de juego y el cronograma de actividades. Esta información permanece abierta siempre para su futura referencia y consulta.

La información básica del curso de Inducción para ser tenida en cuenta siempre
Objetivos del Módulo
1. Familiarizar al aspirante con el uso de plataformas en web para el aprendizaje, así como sus herramientas de comunicación y colaboración.
2. Infundir en el aspirante los aspectos metodológicos pertinentes para realizar adecuadamente un proceso de Formación en ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Duración del Módulo: 10 Horas, que el aspirante debe distribuir en un espacio de una semana, dedicando un promedio de 2 horas diarias.
Requisitos:
1. Disponer de acceso a Internet en forma continuada.
2. Presentar de forma veraz la información solicitada
3. Poseer habilidades de comunicación escrita en medios apoyados en tecnologías de Información (requerido: correo electrónico, opcionales: foros, chats, servicios de mensajería instantánea)
4. Poseer habilidades en lectoescritura y aprendizaje autónomo
Plan general de trabajo:
1. Familiarización con las áreas de contenido de los cursos (2horas)
2. Familiarización con las áreas de comunicación que ofrece la plataforma (2horas)
3. Fundamentación metodológica en cuanto a los ambientes virtuales de Aprendizaje (4horas)
4. Algunos procesos administrativos relevantes para tomar la formación en ambientes Virtuales de Aprendizaje (2hora)
Este curso será el pre requisito para todo proceso de formación profesional en ambientes virtuales de aprendizaje.

MATERIAL DEL CURSO
¿Qué información se encuentra en el material del curso?
La información contenida en el material del curso es principalmente el material didáctico de referencia para ofrecerle la fundamentación adecuada frente al área del conocimiento de la cual trata el curso, y la base para la realización de las actividades que encaminadas a la consecución de los objetivos del módulo que se encuentre cursando.
Hay diversos formatos para estos materiales, dentro de los cuales encontramos:
Textos e imágenes:Un ejemplo de esto es el texto actual, que contiene textos, imágenes y algunas características ornamentales como los colores, tipos de letras y tamaños. Este es el formato más ampliamente difundido en Internet, el formato HTML. No se requiere de instalaciones adicionales o especiales para poder visualizarlo adecuadamente, ya que todos los navegadores están diseñados para interpretarlo.
Documentos de formato portable:Los documentos de formato portable o PDF se caracterizan por encerrar una gran cantidad de información en un tamaño reducido, lo que los hace ideales para ahorrarle costos a la hora de acceder a materiales de referencia en Internet. Se caracterizan por que no pueden ser modificados por el lector, pueden ser descargados y guardados para futura referencia y consulta. Para poder visualizar este tipo de documentos se requiere descargar e instalar el software.
Animaciones Didácticas Interactivas:Las animaciones con interactividad resultan un recurso de enorme potencial educativo, por lo cual algunos de nuestros materiales hacen uso de estas en forma extensiva. El formato web primordial para este tipo de animaciones es Flash, para visualizar este tipo de animaciones es requerido que en el computador desde el cual se accede a la web esté instalado el Flash Player.
Videos:Los videos se usan sólo en caso de ser necesarios, ya que generalmente implican un gran tamaño, y por consiguiente, demoras y costos adicionales en su conexión a Internet. Los formatos utilizados en este sitio son de amplia divulgación en la web, y pueden ser visualizados por cualquier reproductor de video.


APLICATIVO DE INDUCCIÓN
Al continuar en la secuencia encontrará la animación de inducción a nuestro portal, que muestra de forma clara y explícita las diferentes áreas a encontrar en esta y algunos conceptos básicos de la formación en ambientes Virtuales de Aprendizaje.
¿Que es?
La Comunidad Educativa Virtual del SENA, C.E.V. es el espacio en el que los alumnos a escala nacional pueden acceder a Formación para el trabajo en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, eliminando así los costos de tiempo, desplazamiento y rigidez de horarios que influyen en la calidad de la Formación recibida por el alumno.

En el Ambiente Virtual de Aprendizaje se estimula el aprendizaje autónomo y colaborativo, generando así una serie de beneficios adicionales en cuanto a desempeño, solución de problemas y autogestión del conocimiento.

Es importante resaltar que llegar a un proceso óptimo de aprendizaje requiere compromiso, disciplina y mente abierta a las Nuevas Tecnologías. En el SENA esperamos este compromiso y disciplina de nuestros alumnos Virtuales.

¿Como participar?
Para participar de nuestros servicios, haga clic en el catálogo de cursos, en donde encontrará la oferta educativa para el próximo período vigente.
Seleccione el curso de su preferencia para preinscribirse, asegúrese de leer cuidadosamente los compromisos adquiridos como alumno en caso de ser aceptado para nuestros programas de formación, seleccione el curso de su preferencia, y asegúrese de cumplir con todos los requisitos antes de realizar su preinscripción.
A la vuelta de correo electrónico recibirá la solicitud de envío postal de los soportes de los requisitos mencionados, y las instrucciones para seguir el proceso de selección.

FROMACION DESCOLARIZADA
En la Formación desescolarizada a través ambientes Virtuales se estimulan los siguientes tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje Colaborativo
- Aprendizaje Autónomo
- Aprendizaje Significativo
Este modelo implica una estrategia de formación individualizada, centrada en el alumno, y funda las bases para la autogestión del aprendizaje a lo largo de la vida al convertir al alumno en el propio gestor de su formación.

TERMINOS DE USO

Para llegar a un proceso óptimo de aprendizaje se requiere un gran compromiso, mucha disciplina, y tener la mente abierta a las nuevas tecnologías de la información como herramienta útil para la vida.

En el SENA esperamos y exigimos este compromiso, disciplina, y mente abierta por parte de nuestros alumnos Virtuales, y contemplamos en nuestro modelo de formación un fuerte componente ético que inculcamos a nuestros alumnos sin importar el ambiente de aprendizaje a utilizar.

ACTIVIDADES
Materiales de curso, sus formatos y los visores requeridos
Es preciso ser honestos con nosotros mismos como primera condición para llegar a un aprendizaje significativo. Es por esto que el SENA ha recopilado todo lo que es preciso saber en cuanto a lo metodológico, es decir, que papel juega usted en el proceso, quién más estará acompañándole, cuales serán las reglas generales de juego, como garantizaremos el aprendizaje, y las ventajas y desventajas del Aprendizaje a través de Ambientes Virtuales.
Puntualmente, la actividad tiene como objetivo mostrar a usted la fundamentación metodológica requerida para iniciar eficazmente un proceso de Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Hay un punto MUY IMPORTANTE aquí, y es el siguiente: No habrá nadie vigilando que usted lea y comprenda este documento a fondo. La responsabilidad está en sus manos, como en todo proceso de formación. Como verá, es un ejercicio que tiene las funciones de:
ü Mostrar a fondo la metodología de aprendizaje de forma concreta
ü Dar claridad frente al compromiso y disciplina que implican este tipo los procesos de formación, la autonomía y responsabilidad en las actividades a realizar son la clave del aprendizaje efectivo.
Lea cuidadosamente el documento, e internalice sus propias conclusiones, posteriormente y cuando el curso al que esta inscrito le sea asignado, usted puede compartir su experiencia con sus compañeros por medio de las herramientas de comunicación con las cuales podrá contar en la Plataforma. Estas herramientas son: El buzón de transferencia digital, correo electrónico, mensajes, foros de discusión o el chat y el aula virtual.




SENA AUTO DIAGNÓSTICO
¿SE encuentra usted lista para tomar ambientes virtuales?

Nivel de confort con computadores
1. ¿Puede usted ejecutar las aplicaciones que requiere usar en un computador? (esto debe incluir toda aplicación específica que pueda ser requerida como parte del curso)
RTA/= SI

2. ¿Puede usted crear, guardar, y administrar archivos en su computador?
RTA/= SI

3. ¿Sabe usted como instalar programas en su computador?
RTA/= SI

Acceso a Internet
4. ¿Puede usted acceder a correo en Internet y la red mundial regularmente
(WWW)?
RTA/= SI
5. Si no posee un computador personal, ¿puede usted obtener acceso a
Internet por lo menos tres veces por semana?
RTA/= SI

Habilidades de manejo de Internet
6. ¿Sabe usted enviar y recibir mensajes de correo electrónico?
RTA/= SI

7. ¿Sabe usted como adjuntar un archivo a un correo electrónico?
RTA/= SI

8. ¿Sabe usted como “copiar” y “pegar” texto desde un procesador de palabras en un mensaje de correo electrónico o un nuevo archivo?
RTA/= SI

9. ¿Sabe usted como descargar/abrir un archivo adjunto a un mensaje de correo electrónico que reciba?
RTA/= SI

SENA AUTO DIAGNÓSTICO

10. ¿Dispone usted de capacidades multimediales en el computador que usará?
RTA/= NO

Consideraciones de estilo y hábitos de estudio

11. ¿Se mantiene usted en un trabajo particular sin tener supervisión directa (o trabaja usted mejor cuando alguien esta ahí para ayudarle a mantenerse concentrado(a))?
RTA/= SI (NO)

12. ¿Puede usted priorizar su propia carga de trabajo (o usted tiende a dejar sus actividades para desarrollarlas “después”)?
RTA/= SI (NO)

13. ¿Aprende usted mejor leyendo textos y desarrollando actividades (o usted aprende mejor con presentaciones visuales o habladas)?
RTA/= SI (SI)
14. ¿Disfruta usted aprendiendo nuevas habilidades computacionales o tecnológicas (o le causa ansiedad el tener que aprender nuevas habilidades computacionales o tecnológicas)?
RTA/= SI (SI)

15. ¿Usualmente usted comprende instrucciones escritas (o el tener una explicación adicional le significa una gran diferencia para usted)?
RTA/= NO (SI)

16. ¿Planea usted disponer del tiempo suficiente en su horario para su curso en
Ambientes Virtuales como lo tendría para un curso tradicional en un aula de clases (porque la carga de trabajo y el tiempo que comprometa será el mismo)?
RTA/= SI (NO)

17. ¿Es usted capaz de evaluar su propio progreso (o necesita la retroalimentación inmediata del docente)?
RTA/= SI (NO)



FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Las Universidades virtuales han surgido en grupos académicos que tienen diferentes antecedentes y tradiciones académicas, lo que ha dado lugar a nombres como: Educación en línea, Educación por Comunicación Mediada por Computadora (CMC), Videoconferencia (por computadora), Universidad Global, Educación mediante Tecnologías de la Información, Universidad Virtual y Educación en el Ciberespacio. La mayoría de estos nombres provienen de las unidades de educación a distancia y de los grupos de tecnología de la educación. La denominación de Universidad Virtual o educación virtual es un concepto surgido de los educadores a distancia y es el más popular en la actualidad.
Otro término que se utiliza es la palabra "telemática" que significa casi lo mismo que educación a distancia. Ésta palabra tiene un origen griego. Es una composición de dos palabras. La primera, palabra "tele" significa que la acción que se realiza es a distancia. La segunda, "mática", igualmente de origen griego, proviene de la palabra "mathisis" que significa educación, aprendizaje etc. El término "telemática" contiene el aspecto que la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, esto implica una relación más independiente.
Aunque cada uno de los autores mencionados tiene diferentes aspectos sobre lo que es la educación, todos están de acuerdo que Educación a Distancia está relacionada con el factor "lejos" o "distancia". Tendremos que resaltar el punto de vista educativo. El objetivo principal es educarse. Este nuevo entorno de la educación a distancia no pierde su carácter educativo. Paradójicamente los estudiantes están en un aula, pero ésta es virtual, ellos Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje no se relacionan cara a cara pero si mediante los medios que están a su disposición. El aula virtual es un entorno en donde se encuentran todos los factores que existen en la aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor están separados tanto en la hora como en el sitio.

Enfoque del Modelo Educativo
Los términos "educación a distancia" y "educación abierta" conectados, se refieren a todas las formas de estudios flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, pero, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio del proceso educativo o formativo. Este entorno educativo, espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y los materiales de los cursos concretos deben contener los conceptos de la enseñanza, así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en el aula, y en la enseñanza cara a cara. Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los elementos que se han diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las instituciones tradicionales. Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación y el acceso a la información, así como medios del apoyo estudiantil. Este material se complementa a través de una tutoría personal, síncrona o asíncrona, centros de estudios locales, regionales o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios para comunicación con el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.

En este ámbito vemos las nuevas tecnologías que juegan un papel importante como el medio para repartir las informaciones educativas, tanto como instrucciones como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos olvidarlo. Además, el conocimiento de las capacidades que cada tipo de medio tiene nos permite desarrollar el módulo educativo con la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de educación a distancia tienen el mismo valor para resolver los problemas educativos que tenemos. Cada problema educativo emerge de una necesidad diferente. El estudio de cada necesidad nos dará del módulo educativo y el modo que necesitamos para alcanzar el objetivo. Cada módulo de educación a distancia así como el modelo pedagógico que utilicemos con la estrategia concreta que asumamos nos señalan el medio adecuado de para cada aplicación concretan.

En este caso el conocimiento profundo del medio es este factor que fundamentalmente nos permite llegar en conclusiones científica y prácticamente reales y útiles.
En principio aparece que los pedagogos son pedagogos y deben que tener una formación sobre la pedagogía y nada más. Parcialmente estoy de acuerdo cuando hablamos de educación tradicional. Cuando alguien necesita utilizar un medio técnico en la clase, incluida la pizarra, debe saber con profundidad su funcionamiento, para conocer cómo y cuándo lo utilizara. Así, el conocimiento técnico es fundamental, necesario para aplicar módulos educativos de cualquier tipo.

Por otro lado, desde sus inicios el procedimiento enseñanza-aprendizaje está conectado con la tecnología de cada fase histórica. La tecnología es muy diferente en cada sociedad y en cada periodo de su evolución.
En la época actual la sociedad que hemos desarrollado tiene algunas características particulares. Caminamos hacia la sociedad postindustrial (Juana Sancho 1995:....), con características técnicas muy avanzadas. Podemos decir que la sociedad que hemos desarrollado es el inicio del siglo de la información, o la etapa de la informática.
Esta sociedad, con el funcionamiento basado en medios comunicativos avanzados, nos ofrece herramientas para utilizarlas en la educación para alcanzar lo que hasta hace poco tiempo era una utopía: clases virtuales o clases a distancia, en modo prácticamente útil y real. Por otro lado, las necesidades que el alumno tiene ahora no son las mismas que tenía antes. El alumno de hoy tiene aun más la necesidad de conocer las funciones fundamentales del entorno en que vive, saturado de tecnología, antes inexistente.
Es decir, que en este contexto el lenguaje fundamentalmente técnico que los científicos de las comunicaciones utilizan, aunque es técnica y algunos de los pedagogos no la entendemos bien, es necesaria para saber y comprender a los medios que tenemos en las manos. Cada disciplina y acción técnica y práctica tiene su jerga, si el pedagogo quiere adentrarse en el mundo de las nuevas tecnologías de la comunicación tendrá igualmente que aprender un lenguaje técnico, que en ocasiones estará lejos de la jerga light de la pedagogía.
La búsqueda en la literatura internacional nos indica que todos estos entornos de las redes avanzadas, se están utilizando para impartir, dirigir, repartir, difundir clases a distancia. La mayoría de estas clases están en el ámbito rural de Australia y en el ámbito educativo de los Estados Unidos. En la mayoría de las instituciones que ofrecen educación a distancia sustentadas en nuevas tecnologías, utilizan tanto los redes vía Satélite y TVI (televisión interactiva), como internet y redes locales. En Europa casi siempre utilizamos el entorno del Internet, que es más barato y fácil de aplicar en la educación a distancia, además de cintas de sonido, vídeo correo normal.

En síntesis, en el ámbito de la educación a distancia se requiere de medios rápidos y efectivos para impartir recursos del aula virtual, los medios que tenemos están basados en tecnologías punta, como el Sr. Sierra explica en su artículo. Las infraestructuras y la naturaleza de las redes tiene una importancia mayor para los pedagogos cuando ellos necesiten diseñar y operar estrategias de educación a distancia. En este contexto, la jerga técnica es imprescindible para los pedagogos, por supuesto que no será lo único en lo que tendrá que ser formado profesionalmente.
El enfoque se basa en un modelo educativo centrado en el alumno y en los grupos colaborativos.
El enfoque centrado en el alumno es aquél donde el alumno es el RESPONSABLE de su proceso de aprendizaje; el alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

Un modelo educativo centrado en los grupos colaborativos es aquél en donde los alumnos realizan actividades con otros compañeros y así entre ellos, construyen diferentes experiencias de aprendizaje que enriquecen los contenidos y el desarrollo de distintas habilidades, por ejemplo, uso de las tecnologías, trabajo en equipo, discusión de ideas, síntesis y análisis, juicio crítico, entre otras. Este modelo, requiere una rigurosa planeación por parte del
Profesor/equipo docente de cada curso. Esta planeación se elabora un semestre anterior a cuando el curso se ofrece. Los profesores y la UV organizan su curso previamente y durante el periodo de estudio, nos servirá como guía.

Perfil del Alumno y del Profesor
El rol del alumno es diferente al de la educación tradicional, ya que interactúa con los contenidos mediante tecnologías de vanguardia, trabaja en equipo con otros compañeros de otros lugares (nacionales o internacionales), es más activo en preguntas y obtención de ayuda, y lo más importante: "Tiene más responsabilidad sobre su propio aprendizaje".
En general, esta modalidad educativa permitirá situarnos en un rol activo de aprendizaje; tomar decisiones sobre el proceso a seguir, según el ritmo e interés; aprender a aprender; incrementar y mejorar los conocimientos al integrar la presentación a través de múltiples medios coordinados.

Es importante resaltar que también el rol del profesor cambia. El profesor en la Universidad Virtual es un diseñador y facilitador de ambientes de aprendizaje; es un asesor. No es sólo un profesor expositor. Desde esta perspectiva, el profesor también es aprendiz. Es el experto en contenidos, pero no es su responsabilidad el exponerlos como en los cursos de modelo presencial.
El rol del profesor tutor o consultor es el de orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido. A pesar de que su función aparentemente desaparece frente a los materiales multimediales de la educación a distancia, juega un papel importante como asesor y consejero en cuanto a las técnicas de estudio, la resolución de consultas y otras dificultades de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes. También es responsabilidad del profesor la corrección rápida y eficiente de las actividades, evaluando los logros que cada alumno obtiene. En base a estas evaluaciones, puede rectificar parcialmente el desarrollo de lo planificado, introduciendo nuevos materiales de estudio que refuercen aspectos que aparezcan poco asimilados
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Ventajas
Desde el punto de vista de la institución que organiza la formación a distancia hay una ventaja nada desdeñable: en esta modalidad se establece un seguimiento riguroso del alumno y se lleva a cabo una evaluación formal de sus aprendizajes, mientras que en la formación presencial a menudo el seguimiento se limita a un control de asistencia y la evaluación se efectúa sobre el formador y el formado.

El beneficio más evidente de la educación virtual reside en que brinda a estudiantes y profesores mucho más tiempo y flexibilidad en términos de plazos y desplazamientos.
Si bien hay plazos estrictos para entregar los trabajos, los estudiantes disponen de mucho más tiempo mientras tengan un teléfono cerca para poder llevar adelante su tarea (esto agrega días o semanas que antes se perdían en traslados) y permite que la educación no sea interrumpida tan fácilmente por viajes o traslados (aunque probablemente requiera comprar un computador portátil).
Algunas de las ventajas de la formación a distancia desde el aspecto de educación virtual son:
-Supera los límites del aula.
-Evitan desplazamientos de los usuarios.
-Permite un uso flexible del tiempo.
-Existe una gran flexibilidad de tiempo dedicado a la formación por parte del alumno.
-Existe la componente formativa de la mejora de los procesos de autocontrol personal.
-Promueve la autonomía de los participantes.
-Permite adaptarse al modo de aprender de cada alumno.
-Emplea una diversidad de medios y recursos.
-No desvincula a las personas de su ámbito laboral o familiar.
-Al organizar la enseñanza en equipos se obliga al trabajo contrastado y crítico, y al ejercicio del mismo desde posturas interdisciplinarias.
-Fomenta la conciencia de la comunidad profesional, en la que confluyen ideas, experiencias y prácticas entre unos y otros.
-Posibilita la investigación en los procesos de gestión institucional, permitiendo conocer y reflexionar en la acción.
-Estimula la creatividad para la resolución de situaciones institucionales al compartir experiencias y paradigmas diferentes.
-Se constituye como una modalidad de trabajo basada en la formación permanente de los equipos de conducción.
-Facilita la democratización y descentralización de la capacitación favoreciendo así la integración del dispositivo en igualdad de condiciones para todos los actores de las Gestiones Institucionales.
-Permite la incorporación de las instituciones provinciales en un mismo marco de discurso que el resto del país.
-Posibilita la creación de redes interinstitucionales de manera formal.
-Dentro de la diversidad de instituciones, crea un espacio para la gestión autónoma y única trabajando sobre los mismos principios.
-Desarrollar una cultura computacional amplia.
-Enriquecer tu aprendizaje con la convivencia electrónica de compañeros de otros países.
-Desarrollar un pensamiento creativo y constructivo.
-Adquirir un criterio más rico y tolerante ante la diversidad cultural.
-Acceder a programas académicos de alto nivel.
-Interactuar con destacados académicos.
-Intercambiar experiencias con alumnos dispersos geográficamente.
-Usar tecnología de vanguardia.

DOCUMENTOS

En una clase presencial, si hago una pregunta, puedo lograr que 3 o 4 estudiantes respondan con sus ideas espontáneamente; en el aula virtual, los estudiantes tienen más tiempo para meditar sus respuestas y organizarlas en períodos más largos (a veces horas o días) y cada uno da una respuesta. Esto no solamente impulsa el pensamiento reflexivo sino que alienta a los estudiantes que tienen dificultades para expresares fluidamente en la clase (por ejemplo, los que no dominan el idioma)
El aprendizaje virtual incrementa la capacidad de pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas prácticos de los estudiantes.
Tener que leer y responder a las opiniones de sus camaradas de curso exige a los estudiantes evaluar diferentes puntos de vista sobre un tema.
Incluso lidiar con los problemas técnicos de redes y PC’s los prepara para un mundo en el que la informática aún está naciendo con dificultad de muchas incertidumbres propias de su estado de disciplina en desarrollo.
El incremento de la interacción personalizada entre docente y alumnos constituye por sí sólo el más grande de sus logros desde el punto de vista del diseño instruccional; es difícil imaginarse cómo podría lograrse semejante interacción entre todos los estudiantes en un aula tradicional.
Permite disminuir el número de los grupos formándolos por afinidades y además es posible incluir fácilmente expertos externos.

Por supuesto, hay muchas desventajas en el hecho de no tener presencia física en una institución, como estar fuera de las reuniones o eventos que requieren interacción personal.
Lo que es más, la interacción con individuos sólo por vía virtual reduce la
"banda" de comunicación a un solo "canal" lo que da por resultado relaciones interpersonales menos profundas y completas.
Sin embargo, ésta es otra área en la que hace falta investigar más, ya que los impactos psicológicos y las consecuencias sociales de las
"relaciones electrónicas" son por ahora ampliamente desconocidas.
También existen inconvenientes que hay que procurar subsanar antes de iniciar las actividades de formación a distancia, tales como:
-Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
-Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados.
-El alumno puede no planificar correctamente su formación debido a que trabaja aisladamente.

Se utilizan canales unidireccionales de comunicación con el alumno.
Así pues, sus principales limitaciones se subsanan con la modificación de actitudes, sobre todo combinando la formación a distancia con otras estrategias metodológicas formativas.
En definitiva, la capacitación a distancia permite, entre otras cuestiones, generar en el destinatario la planificación de su propio tiempo, hacer foco en aquellas dificultades idiosincráticas de su institución, posibilitar el desarrollo de la autonomía profesional, facilitar procesos de autoevaluación, etc…

COMUNICACIÓN

Colaboración
Las herramientas de Colaboración permiten a los usuarios participar en discusiones y lecciones en tiempo real. Ejemplos de estas sesiones incluyen tiempo real, discusiones de aula en línea, sesiones TA, y foros de preguntas y respuestas en vivo. Los archivos de sesiones previas están disponibles para revisión. Los oradores invitados pueden también dirigir sesiones usando las herramientas de Colaboración. Los usuarios pueden buscar y unirse a sesiones de Colaboración y ver los archivos de las sesiones.
Las siguientes Herramientas de Colaboración están disponibles:
Aula Virtual:Los usuarios entran en discusiones en tiempo real con otros usuarios, tienen acceso a la web, y pueden entrar en sesiones de preguntas y respuestas. Los usuarios tienen acceso también al "Whiteboard" donde se permite colocar texto e imágenes.
Chat:El Chat es parte del Aula Virtual. Tambien puede accederse por separado. El Chat permite solamente activar la función de Chat.

Correo Electrónico
Los usuarios pueden acceder a las funciones de email a través de la página "Enviar correo Electrónico". Los usuarios pueden enviar correo electrónico a las personas en un curso.

Lista
Los usuarios pueden buscar y ver la lista de estudiantes del curso a través de la función de búsqueda la cual puede utilizar diferentes variables.
Haciendo clic en el nombre del estudiante puedes ver su página personal o haciendo clic en la dirección de correo electrónico puedes enviarle un email
Los usuarios pueden escoger la información que quieren que se haga disponible públicamente. Esta información aparecerá en la lista del curso y en las páginas de Grupo. Los usuarios también pueden hacer esta información disponible en el Directorio de Usuarios. Si una dirección de correo electrónico no se hace disponible no aparecerá en la lista, en las páginas de grupo, en el directorio de usuarios, en las herramientas de colaboración ni en ninguna otra parte de la aplicación.

Mensajes
La utilidad de Mensajes da a cada curso un seguro y privado sistema de comunicación que funciona de una manera muy similar a la del correo electrónico. Se debe tener en cuenta que los mensajes no pueden ser enviados o recibidos por personas que no hacen parte de los usuarios del curso. Páginas de Grupo
Los Grupos permiten a los estudiantes la colaboración entre unos y otros. Los grupos usualmente consisten en grupos mas pequeños de estudiantes de un mismo curso, como grupos de estudio o grupos de proyecto.

Tablero de Discusión
Los usuarios pueden enviar temas de discusión o responder a otros. Esta utilidad es similar al Chat, la diferencia es que esta diseñada para que los estudiantes no tengan que estar en línea al mismo tiempo para comunicarse. Las conversaciones en el Tablero de Discusión son registradas y organizadas. Las conversaciones son agrupadas por títulos que contienen el comentario principal y todas las respuesta relacionadas.
Los Instructores crean foros de temas específicos en el Tablero de Discusión. Los estudiantes pueden acceder a los Foros haciendo clic en el link deseado del Tablero de discusión. Cuando se entra a un foro aparece una página con una lista en donde se encuentran los diferentes temas del Foro. Los participantes pueden enviar comentarios o repuestas a los temas que aparecen en el

Tablero de Discusión.

Nota: Los estudiantes pueden crear nuevos temas en el Tablero de Discusión. Si el instructor lo permite otros usuarios pueden crear y administrar foros, de otras formas los estudiantes solamente podrá añadir temas a las secuencias ya existentes.
Ubicación actual: Enlaces externos

Los Enlaces Externos dan acceso a sitios de la red fuera de la plataforma. Usualmente estos vínculos proveen contenido consistente con los objetivos de curso o el área de estudio. Los usuarios pueden acceder también a éstos vínculos a través de las áreas de contenido.

Herramientas

Buzón de Transferencia Digital
El Buzón de Transferencia Digital permite a los estudiantes intercambiar archivos con el instructor. Un archivo agregado al Buzón de Transferencia no le llegará al instructor hasta que sea enviado. Una vez enviado no podrá ser removido del buzón de transferencia.
La siguiente información es incluida en los archivos:
-Los archivos enviados al Instructor mostrarán la fecha y la hora en que fueron enviados
-Los archivos agregados en el Buzón de Transferencia y que no han sido enviados mostrarán la fecha y hora de colocación.
-Los archivos enviados al Instructor mostrarán la fecha y hora de recibo
La fecha y la hora mostrada no son las del la máquina del usuario sino la del servidor de Blackboard.

Calendario
La herramienta de Calendario permite a los usuarios ver eventos por día, semana, mes o año. Los eventos futuros o pasados pueden ser vistos y organizados en categorías.
Cuando el Calendario es accesado por el fichero "Mi institución" los usuarios verán todos los ítems en su Calendario y tendrán la opción de adicionar o modificar eventos personales. Cuando el Calendario es accesado a través de un curso sólo aparecerán los ítems relacionados con dicho curso.

Información Personal
Los usuarios manejan los datos personales y las opciones de privacidad de la página de Información Personal. Los cambios en la información personal se ven reflejados en el sistema.

Libreta de Direcciones
Los usuarios pueden guardar la información de sus contactos en la Libreta de Direcciones. La Libreta de Direcciones está vacía hasta que el usuario ingrese los contactos. Los usuarios deben ingresar el perfil de cualquiera que deseen adicionar a la Libreta de Direcciones incluso si el contacto es un usuario de Balckboard.

Manual del Usuario

Este manual del usuario detalla las herramientas y funciones incluidas con la Plataforma para el estudiante o para un usuario en General. Otros manuales detallan la construcción, personalización y manejo para instructores y Administradores del sistema.
Este manual comienza con la introducción a la Suite Académica de Balckboard. La segunda sección muestra el ambiente de Cursos del Sistema de Aprendizaje de Balckboard. La sección final trata temas avanzados del Sistema del Portal de Balckboard.


Mis Calificaciones
La página Mis Calificaciones hace una lista de los cursos del usuario. Los usuarios entonces seleccionan un curso o una organización para acceder al reporte de Calificaciones.
Los usuarios pueden verificar sus notas dentro de un curso accesando a Ver Calificaciones por el menú del curso.
La página Mis calificaciones incluye la siguiente información:
-El promedio de Calificaciones del usuario en las pruebas.
-El número total de puntos que ha acumulado el usuario.

- Detalles sobre cada prueba.
-Información sobre el promedio de la clase en cada prueba.
-Peso de la calificación (para la nota final).
Página PrincipalCualquier estudiante inscrito tiene una Página Principal del curso donde puede colocar información sobre él mismo. La ventana para editar la Página Principal permite al usuario editar sus páginas de los cursos. La página estará en blanco hasta que el usuario la edite.
Para ver la Página principal de un usuario en el curso vaya a la Lista localizada en la sección Comunicaciones. Cuando una persona es seleccionada de la lista la Página Principal de este estudiante aparecerá.
The Electric Blackboard
The Electric Blackboard permite a los usuarios guardar notas de un curso en particular dentro del mismo curso. Los usuarios pueden escribir notas en The Electric Blackboard, salvarlas y luego volver para adicionar información o revisarlas.

Tareas
La página de Tareas organiza proyectos (referidos como tareas), define prioridades de tareas, y le hace seguimiento al status de la tarea. Los Instructores pueden enviar Tareas a los participantes de sus cursos.
Desde el Fichero "Mi Institución" el usuario puede ver todas sus tareas , incluyendo las de los cursos en los cuales está participando, tareas enviadas por el Administrador del Sistema y las tareas personales. Los usuarios pueden crear sus propias tareas y enviarlas a la página de tareas. Cuando las Tareas son accesadas por medio del menú del curso los usuarios verán solamente las Tareas de ese curso específico.

BIBLIOTECA VIRTUAL
El Sistema de Bibliotecas SENA permite que los usuarios accedan y utilicen los recursos de información disponibles en las 17 bibliotecas ubicadas en:Medellín, Barranquilla, Bucaramanga, Pereira, Cali y 12 Bibliotecas SENA de la Regional Distrito capital.
Gradualmente se incluirán
-Registros de otras bibliotecas del SENA
-Documentos digitales de autoría SENA
-Vínculos a catálogos y bases de datos de otras bibliotecas y sitios de interés.


SERVICIOS
MISIÓN

El Sistema de Bibliotecas SENA contribuye al desarrollo efectivo de la Formación Profesional Integral en un ambiente de estímulo a la creatividad y a la innovación. Así mismo, apoya el mejoramiento continuo de los procesos productivos, mediante la prestación oportuna y flexible de servicios de información.
-Préstamo externo
-Consulta sala
-Préstamo ínter bibliotecario


BIBLIOTECAS DEL SENA
Biblioteca Central
Calle 51 57-70, piso 1 (Medellín)
Teléfono(s): 576 00 00 extensiones 3730 a 3735
Coordinador: Betty Orejuela Carvajal

Centro Colombo Alemán de Soldadura,Industrial y Aviación
Calle 30 No 3e-164 Autopista al Aeropuerto, piso 2 (Barranquilla)
Teléfono(s): 3343568-5206
Coordinador: Alcides Osorio

Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información
Av. Caracas. Calle52 N°13-65, piso 3
Teléfono: 5941301. Ext. 6037
Coordinador: Elizabeth Palencia

Biblioteca Central
Cra 8 No 26-79, piso 1 (Pereira)
Teléfono: 3262396 Ext.1035
Coordinador: Sonia Amparo Duque

Biblioteca Central
Cll 52 No 2 bis-15 Salomia, piso 1 (Cali)
Teléfono(s): 4315860/61. Ext.1151/1172/1070
Contacto: Cornelio Betancur


TECNOPARQUE

¿QUE ES?

El tecnoparque es un espacio que ofrece a todos los emprendedores de Colombia las herramientas y la asesoría necesaria para realizar proyectos de base tecnológica.

¿A QUIEN VA DIRIGIDO?

Todos los colombianos emprendedores o empresarios colombianos sin importar su ubicación o condición pueden acceder a los servicios de Tecnoparque como por ejemplo:
-Media Técnica
-Superior
-Emprendedores
-Sector Publico
-SENA

UBICACIÓN

Tecnoparque 1
Calle 54 No. 10-39 Bogotá Tel: (571) 3128278
Tecnoparque 2
Calle 51 No. 57-70 Medellin Tel: (57 4) 5760001
Tecnoparque 3
Carrera 10 No. 17-15 Pereira Tel: (57 6) 3358887
Tecnoparque 5
Calle 41B No. 81-22 Centro Comercial el Llanito Negro Tel: (57) 5616202

ALIADOS

Los emprendedores contaran con información actualizada acerca de convocatorias de fondo de inversión y financiamiento, así como posibles inversionistas para sus proyectos:


-Universidad Nacional de Colombia
-SENA
-BIRD Antioquia
-Cultura E

-Universidad de Antioquia
-Parque Sofá
-Intersofware
-Universidad Pontificia Bolivariana